Cualidades del color. Sinestesia cromática. Témpera.

		TÉMPERAS. Es una de las actividades preferidas por los alumnos. El manejo de las témperas les resulta muy gratificante. A través de ellas, se pueden trabajar muchos contenidos de la materia. El proceso de trabajo tiene que estar muy controlado por parte del profesor y de los alumnos. El material que tienen que traer de casa, han de gestionarlo ellos, guardarlo, limpiarlo y mantenerlo en condiciones óptimas de una sesión a otra. En otra entrada, ya explico el material que tienen que buscar en casa y para qué lo utilizamos. Círculo cromático Trabajamos pues: la organización, limpieza, concentración, autonomía, etc y el conocimiento y comportamiento de los materiales. En cuanto al color, profundizamos en las cualidades del color, partiendo de los colores primarios, obtenemos las gamas cromáticas de colores fríos y cálidos. Los temas...las profundidades marinas, para las gamas de colores fríos y la arena de la playa, para los cálidos.

Sistema Axonométrico. Isométrica.

		COLOR Y GEOMETRÍA. La geometría, nos proporciona formas planas con las que esbozar figuras más complejas. Los alumnos de 4º de ESO, han realizado piezas en perspectiva isométrica, trabajando las distintas vistas, con papel de seda. Partiendo de un cubo, han ido haciendo cortes sencillos hasta obtener piezas de complejidad media. Con esta actividad, se pretende mejorar la visión espacial y la comprensión de la representación de objetos a través de sus vistas diédricas. Asignar un color a cada vista y utilizar ese mismo color en la perspectiva hace que asimilen mejor las posiciones de las vistas respecto del objeto representado en el sistema europeo. El papel de seda proporciona una amplia gama tonal cuando se superpone, ofrece muchas posibilidades para trabajar el color junto con la geometría, es limpio y muy agradecido.

Tangencias y enlaces

		En 4º de ESO, los alumnos han estado realizando una práctica sobre las tangencias y enlaces. Han de crear un motivo vegetal, tallos, hojas y flores, que estén realizados con curvas tangentes entre sí. Como conocen los procedimientos para realizar óvalos y ovoides, que al fin y al cabo son aplicación de tangencias, los han utilizado en el trazado y luego los han teminado con lápices de colores

Zendalas.

		CREAR A TODO COLOR, SIN NORMAS,  INTUICIÓN Y LIBERTAD. Trabajar la creatividad y la imaginación a través del color y del dibujo libre, puede acercar a los alumnos a la expresión artística desde el trabajo intuitivo, espontáneo y sin filtros. Esta filosofía de trabajo que pretende estimular la creatividad y dejar que el alumno se exprese sin tomar referentes con la naturaleza, de forma libre, es muy positiva también, para trabajar la concentración y la expresividad. De eso se trat Dibujar animales puede resultar a veces complicado. La geometría, nos proporciona formas planas con las que esbozar figuras más complejas. El óvalo y el ovoide se pueden utilizar como punto de partida de la anatomía de muchos animales, si los trabajamos en geometría, luego no les resultará difícil representarlos en multitud de posturas y posiciones, con solo añadir algunos elementos. Los alumnos de primero de ESO, han realizado unos pájaros basados en las formas geométricas, óvalo y ovoide, así, toman contacto con los elementos de la circunferencia y con unas nociones muy básicas de tangencias entre circunferencias. Los resultados son muy limpios y tan diversos como ellos quieran, solo hay que dejar a la imaginación volar ;)

Volutas, Óvalos y Ovoides

		Este trimestre, hemos empezado a trabajar con las curvas técnicas. Dibujar animales puede resultar a veces complicado. La geometría, nos proporciona formas planas con las que esbozar figuras más complejas. El óvalo y el ovoide se pueden utilizar como punto de partida de la anatomía de muchos animales, si los trabajamos en geometría, luego no les resultará difícil representarlos en multitud de posturas y posiciones, con solo añadir algunos elementos. Los alumnos de primero de ESO, han realizado unos pájaros basados en las formas geométricas, óvalo y ovoide, así, toman contacto con los elementos de la circunferencia y con unas nociones muy básicas de tangencias entre circunferencias. Los resultados son muy limpios y tan diversos como ellos quieran, solo hay que dejar a la imaginación volar ;)
		En 2º ESO, lo hemos complicado un poco. Ya conocían las tangencias y hemos aplicado lo que sabíamos de ellas para trabajar con los óvalos, que no son más que circunferencias tangentes.
		Ahora le toca a las espirales y volutas. Estas son volutas de tres centros, que nos sugieren un montón de dibujos basados en las formas de la naturaleza. El planteamiento es hacer una serpiente utilizando una voluta triangular. La cabeza ha de estar realizada con un ovoide y los lápices de colores, frotándolos con delicadeza para obtener mezclas y matices. Van teniendo buena pinta...a ver el resultado final.

Poliedros con cuadrados de cartulina

En 4º de ESO, este año, variamos sobre el tema de los poliedros. Las piezas que utilizábamos con el tricontaedro rómbico eran más complicadas de recortar. Con el cuadrado, simplificamos el proceso y los chicos pueden generar un volumen esférico a base de entrelazar cuadrados de cartulina. Es otra forma de ver lo que sucede en el espacio cuando cogemos un módulo con características especiales y lo repetimos, generando torsiones en el material que producen volúmenes muy interesantes.		El planteamiento era, como siempre, experimentar y montar la esfera con cartulinas elegidas por ellos mismos. Un solo color, varios e incluso mezclando cartulinas con acabados metalizados. Aquí os dejo los resultados y los enlace para ver como se montan. https://www.youtube.com/watch?v=frsYFRfMfGk&list=PLvr2iARL4GKMKcOxdqKtnD65pOUEdKDL- https://degretaparamundo.wordpress.com/tag/esfera-de-papel/

Copos de nieve. Tarjetas navideñas bordadas.

		Este año nos hemos fijado en los copos de nieve, tal y como se ven a través de un macro de fotografía . La forma de cristalizar del agua bajo determinadas condiciones de temperatura y humedad por medio de hexágonos, genera espectaculares y complejas formas a cual más interesante. Dibujamos una circunferencia, la dividimos en  seis partes iguales, por medio de la bisectriz,en doce, y mediante el trazado de circunferencias concéntricas, obtenemos puntos de referencia suficientes para crear un copo de nieve. Las imágenes tomadas con cámara fotográfica, las podéis ver en: http://www.boredpanda.com/snowflake-macro-photography-diy-alexey-kljatov/